Адкрыццё патэнцыялу

Пісьмо з'яўляецца неад'емнай часткай вучэння мовы, якая дапамагае развіваць навыкі крытычнага мыслення і спрыяе самавыражэнню. Для вучняў, якія вывучаюць англійскую мову (ELLs), пісьмо можа быць асабліва складаным з-за складанасцей, звязаных з асвоеннем новай мовы. Аднак, прапаноўваючы адпаведныя пісьмовыя заданні, прыстасаваныя да іх патрэб, выхавальнікі могуць стварыць падтрымліваючае асяроддзе, дзе студэнты ELL адчуваюць сябе ўпаўнаважанымі эфектыўна камунікаваць праз пісьмовы тэкст.

Разуменне пісьмовых заданняў для ELLs

Каб задаволіць патрэбы розных вучняў, важна разумець розныя тыпы пісьмовых заданняў, якія падыходзяць для розных узроўняў валодання англійскай мовай. Гэтыя заданні не толькі дапамагаюць палепшыць моўныя навыкі, але і забяспечваюць магчымасці для студэнтаў практыкавацца ў выкарыстанні новай лексікі і граматычных структур у кантэксце.

A. Тыпы пісьмовых заданняў

1. Просты абзац: Гэтая базавая форма пісьма ўключае ў сябе стварэнне злучнага абзаца з уводным прапановам, падтрымліваючымі прапановамі і заключным выказваннем. Простыя абзацы дазваляюць пачаткоўцам практыкавацца ў арганізацыі сваіх думак, канцэнтруючыся на асноўных правілах граматыкі і структурах прапаноў.

2. Паштоўкі: Пісьмо паштоўкі - гэта яшчэ адна захапляльная дзейнасць, якая дапамагае студэнтам ELL развіваць навыкі апісальнага пісьма. Апісваючы месца, якое яны наведваюць або наведалі, вучні могуць практыкавацца ў выкарыстанні прыметнікаў, прыназоўнікаў і іншых ключавых слоў, звязаных з вопытам падарожжаў.

3. Электронныя лісты: Выкладанне этыкету электроннай пошты з'яўляецца важным у сучасным лічбавым веку. Студэнты сярэдняга ўзроўню ELL могуць атрымаць карысць ад вывучэння напісання фармальных або нефармальных электронных лістоў, выконваючы стандартныя фарматы і выкарыстоўваючы адпаведную мову для розных кантэкстаў.

4. Мемарандумы: Пісьмо мемарандумаў дапамагае развіваць навыкі канцызнай камунікацыі, якія каштоўныя як у акадэмічным, так і ў прафесійным асяроддзі. Студэнты сярэдняга ўзроўню павінны ведаць пра структуру мемарандума (Каму, Ад каго, Дата, Тэма) і практыкавацца ў стварэнні ясных і простых паведамленняў у абмежаваным прасторы.

5. Асабістыя аб'явы: Перадавыя студэнты ELL могуць займацца творчымі пісьмовымі заданнямі, такімі як складанне асабістых аб'яў. Гэтая дзейнасць дазваляе ім прадэманстраваць свае асабістыя якасці, практыкуючыся ў выкарыстанні пераканаўчай мовы і прытрымліваючыся канкрэтных нарм (напрыклад, абмежаванняў па колькасці слоў).

6. Падзячныя нататкі: Пісьмо падзячных нататак - выдатны спосаб для перадавых вучняў выказаць удзячнасць фармальным чынам. Засяроджваючыся на атрымальніку, прычыне ўдзячнасці і выказванні падзякі, студэнты могуць практыкавацца ў выкарыстанні ветлівай мовы і адпаведнага тона ў сваім пісьме.

B. Перавагі ўключэння розных пісьмовых задач

Уключэнне розных тыпаў пісьмовых заданняў у вашы планы ўрокаў прапануе некалькі пераваг:

• Спрыяе творчасці і самавыражэнню
• Развівае навыкі крытычнага мыслення
• Забяспечвае магчымасці для практыкі выкарыстання новай лексікі і граматычных структур
• Дапамагае студэнтам знаёміцца з рознымі жанрамі пісьма
• Падрыхтоўвае ELLs да рэальных камунікацыйных сітуацый

Пісьмовыя заданні для пачаткоўцаў (Узровень 1)

Для студэнтаў-пачаткоўцаў у вучэнні англійскай мовы, простыя, але эфектыўныя пісьмовыя заданні могуць дапамагчы залажыць моцную аснову:

A. Просты абзац

Каб стварыць добра структураваны абзац, выконвайце наступныя крокі:

1. Тэматычнае Сказанне: Пачніце з уводнага сказа, які ясна вызначае асноўную ідэю вашага абзаца.
2. Падтрымліваючыя Сказанні: Дадайце два ці тры сказы, якія прадастаўляюць доказы або прыклады для падтрымкі вашага тэматычнага сказа.
3. Заключнае Сказанне: Закончыце ваш абзац, падсумоўваючы ключавыя моманты, абмеркаваныя ў падтрымліваючых сказах, і паўтараючы асноўную ідэю з тэматычнага сказа.

Прыклад:

Восень - прыгожы сезон. (Тэматычнае Сказанне) Зялёныя лісце ператвараюцца ў чырвоны, аранжавы і жоўты. Людзі выкарыстоўваюць ярка афарбаваныя гарбузы і кабачкі ў якасці дэкарацый. Неба блакітнае, а вецер мяккі. (Падтрымліваючыя Сказанні) Мне падабаецца восень у ЗША. (Заключнае Сказанне)

B. Паштоўкі

Пісанне паштоўкі дазваляе пачаткоўцам практыкавацца ў выкарыстанні апісальнай мовы, дзелячыся сваімі падарожжамі з іншымі:

1. Прывітанне: Пачніце сваё паведамленне, звяртаючыся да атрымальніка напрамую ("Дарагі _______,").
2. Апісанне Месцазнаходжання: Выкарыстоўвайце прыметнікі і прыназоўнікі для апісання месца, якое вы наведалі або дзе вы зараз знаходзіцеся (напрыклад, "Я ў Нью-Ёрку, дзе высокія будынкі і шумныя вуліцы.").
3. Асабістыя Вопыты: Падзяліцеся некаторымі выдатнымі момантамі вашай паездкі або любымі цікавымі назіраннямі аб мясцовай культуры ("Учора я паспрабаваў кавалак піцы, які быў большы за маю галаву!").

Сярэднія Пісьмовыя Заданні (Узровень 2)

Студэнты сярэдняга ўзроўню могуць атрымаць карысць ад навучання пісанню электронных лістоў і запісак:

A. Электронныя лісты

Пры складанні электроннага ліста выконвайце гэты стандартны фармат:

1. Тэма Ліста: Напішыце ясную і канкрэтную тэму ліста, якая падводзіць падсумак мэты вашага паведамлення (напрыклад, "Запыт на сустрэчу").
2. Зварот: Звяртайцеся да атрымальніка, выкарыстоўваючы адпаведныя тытулы або імёны ("Дарагі прафесар Сміт,").
3. Змест Ліста: Арганізуйце свае думкі ў абзацы, пераканаўшыся, што выкарыстоўваеце ветлівую мову і захоўваеце прафесійны тон на працягу ўсяго ліста.
4. Заключныя Заўвагі: Закончыце ліст ветлівай заключнай фразай (напрыклад, "З павагай,") за якой следуе ваша імя або блок падпісу.

Прыклад:

Тэма Ліста: Запыт на сустрэчу

Дарагі прафесар Сміт,

Спадзяюся, гэты ліст знойдзе вас у добрай форме. Я пішу, каб папрасіць сустрэчу з вамі на наступным тыдні, каб абмеркаваць мой прагрэс у вашым класе і задаць любыя пытанні, якія ў мяне могуць быць адносна бліжэйшых экзаменаў. Калі ласка, дайце мне ведаць, калі вам будзе зручна, каб мы маглі запланаваць нашу сустрэчу адпаведна.

Вялікі дзякуй за разгляд майго запыту, і я з нецярпеннем чакаю адказу ад вас у бліжэйшы час.

З павагай, [Ваша Імя]

B. Мемарандумы

Напісанне мемарандумаў дапамагае развіваць здольнасці да канцызнай камунікацыі, прытрымліваючыся канкрэтных нарм:

1. Каму: Пералічыце імёны ўсіх атрымальнікаў, якім неабходна атрымаць мемарандум (напрыклад, "Каму: Усім членам факультэта").
2. Ад: Уключыце сваё імя або аддзел як адпраўніка мемарандума (напрыклад, "Ад: Кафедра англійскай мовы").
3. Дата: Запішыце бягучую дату ў фармаце месяц-дзень-год (напрыклад, "Студзень 1, 2022").
4. Тэма: Прадастаўце кароткае апісанне асноўнай тэмы або мэты вашага мемарандума (напрыклад, "Тэма: Надыходзячы семінар па пісьме").
5. Змест: Трымайце ваша паведамленне ясным і канцызным, адрасуючы любыя адпаведныя дэталі або пункты дзеянняў, звязаныя з тэмай.

Прыклад:

Каму: Усім членам факультэта Ад: Кафедра англійскай мовы Дата: Студзень 1, 2022 Тэма: Надыходзячы семінар па пісьме

Шаноўныя калегі,

Мы рады абвясціць пра надыходзячы семінар для членаў факультэта, зацікаўленых у паляпшэнні навыкаў акадэмічнага пісьма іх студэнтаў. Семінар адбудзецца 15 лютага з 15:00 да 17:00 у пакоі 201 і будзе ахопліваць тэмы, такія як эфектыўныя стратэгіі зваротнай сувязі, выкладанне правілаў граматыкі і стымуляванне крытычнага мыслення праз пісьмовыя заданні.

Калі ласка, пацвердзіце сваю ўдзел да 15 студзеня, каб мы маглі забяспечыць дастатковую колькасць матэрыялаў для ўсіх удзельнікаў. Мы спадзяемся ўбачыць многіх з вас там!

З найлепшымі пажаданнямі, Кафедра англійскай мовы

Перадавыя пісьмовыя заданні (Узровень 3)

Студэнты ELL перадавога ўзроўню могуць займацца творчым пісьмом, такім як складанне асабістых аб'яў і дзякуйных запісак:

A. Асабістыя аб'явы

Напісанне асабістай аб'явы дазваляе перадавым вучням прадэманстраваць свае асабістыя якасці, практыкуючыся ў выкарыстанні пераканаўчай мовы:

1. Уводзіны: Пачніце з захапляльнай уводнай фразы, якая вылучае вашыя ўнікальныя якасці (напрыклад, "Прыгодніцкі падарожнік шукае падобнамыслячага спадарожніка для даследавання новых культур.").
2. Апісанне сябе: Прадастаўце кароткае агляд таго, кім вы з'яўляецеся, уключаючы любыя хобі або інтарэсы, якія могуць прыцягнуць патэнцыйных партнёраў (напрыклад, "Я люблю пробаваць новую ежу, вучыцца замежным мовам і дапамагаць у мясцовых прытулках для жывёл.").
3. Пажаданыя якасці ў партнёры: Пералічыце характарыстыкі, якія вы шукаеце ў партнёры, не забываючы выкарыстоўваць станоўчую мову і ўнікаць любых негатыўных выказванняў пра сябе ці іншых (напрыклад, "Шукаю каго-небудзь, хто падзяліць маю страсть да прыгод, любіць праводзіць час на свежым паветры і цэніць добры пачуццё гумару.").

Прыклад:

Шукаю інтэлектуальнага спадарожніка, з якім я магу падзяліцца сваёй любоўю да літаратуры, мастацтва і філасофіі. Я з'яўляюся ненасытным чытачом, завзятым наведвальнікам музеяў і запаленым дэбатэрам, які ажывае ад стымулюючых размоў пра вялікія пытанні жыцця. Калі вы любіце абмяркоўваць творы Шэкспіра за кавай ці наведваць паэтычныя чытанні ў мясцовых кнігарнях, то мы маглі б стаць ідэальнымі партнёрамі!

B. Дзякуй за нататкі

Пісанне нататак з падзякай з'яўляецца выдатным спосабам для пашыраных вучняў выказаць удзячнасць у фармальнай форме:

1. Атрымальнік: Звяртайцеся да атрымальніка напрамую, выкарыстоўваючы іх імя ці тытул (напрыклад, "Дарагі доктар Джонсан,").
2. Прычына ўдзячнасці: Ясна пакажыце, чаму вы пішаце гэтую нататку з падзякай, ці гэта для выказвання ўдзячнасці за падарунак, жэст дабрыні, ці прафесійную магчымасць (напрыклад, "Я хацеў скласці гэтую магчымасць, каб падзякаваць вам за вашу шчодрую дату на карысць нашай школьнай праграмы пісьменнасці.").
3. Выказванне падзякі: Выкарыстоўвайце ветлівую мову і адпаведны тон, калі выказваеце сваю ўдзячнасць, стараючыся не злоўжываць квецістымі выразамі, якія могуць здацца нешчырымі (напрыклад, "Ваша падтрымка мае для нас вялікае значэнне, і мы сапраўды ўдзячныя за ваш уклад у дапамогу нашым студэнтам развіваць неабходныя навыкі граматнасці.").

Прыклад:

Дарагі доктар Джонсан,

Спадзяюся, гэта паведамленне знойдзе вас у добрай форме. Ад імя ўсяго аддзела англійскай мовы ў сярэдняй школе ABC, я хацеў бы выказаць нашу шчырую ўдзячнасць за вашу шчодрую дату на карысць нашай школьнай праграмы пісьменнасці. Ваша падтрымка мае для нас вялікае значэнне, і мы сапраўды ўдзячныя за ваш уклад у дапамогу нашым студэнтам развіваць неабходныя навыкі граматнасці.

Дзякуючы вашай дабрыні, мы зможам набыць новыя кнігі і адукацыйныя рэсурсы, якія палепшаць вопыт навучання ўсіх нашых студэнтаў, незалежна ад іх паходжання ці сацыяэканамічнага статусу. Мы лічым, што кожная дзіця заслугоўвае доступу да якаснай адукацыі, і ваша дату зрабіла нас на адзін крок бліжэй да дасягнення гэтай мэты.

Яшчэ раз дзякуй за вашу шчодрасць і прыхільнасць да падтрымкі граматнасці сярод маладых людзей у нашай супольнасці. Калі ласка, не саромейцеся звяртацца, калі ёсць нешта, што мы можам зрабіць, каб дапамагчы вам далей ці адказаць на любыя пытанні, якія ў вас могуць быць аб праграме.

З цёплымі пажаданнямі, [Ваша Імя]

Стратэгіі дыферэнцыяцыі

Каб задаволіць патрэбы розных вучняў, разгледзьце магчымасць выкарыстання стратэгій дыферэнцыяцыі, такіх як Падыход да вопыту мовы і Аўкцыён сказаў:

A. Падыход да вопыту мовы

Падыход да вопыту мовы апіраецца на інструкцыйныя тэхнікі, якія выкарыстоўваюцца з малодшымі дзецьмі, якія яшчэ не развілі навыкі граматнасці. У гэтым падыходзе настаўнік прадстаўляе інфармацыю студэнтам або яны маюць "вопыт" нейкага роду (напрыклад, экскурсію або інсцэніроўку сцэны з кнігі). Потым студэнты кажуць настаўніку, што пісаць на дошцы, каб тлумачыць вопыт:

1. Пазнаць нешта: Напрыклад, студэнты паслухалі аповед "Маленькая чырвоная курыца" і потым інсцэніравалі яе.
2. Запісаць аповед: Настаўнік стаіць каля дошкі або вялікага аркуша паперы і кажа студэнтам, "Раскажыце мне аповед пра Маленькую чырвоную курыцу." Калі кожны студэнт расказвае частку аповеды, настаўнік запісвае яе на дошцы, так як гэта было сказана.
3. Перагледзець аповед разам: Пасля чытання аповеды, настаўнік пытаецца ў студэнтаў, ці хочуць яны што-небудзь змяніць. Калі яны згодныя, што гэта было дрэннае сказанае, то настаўнік дапамагае студэнту аналізаваць прапанаваную змену.
4. Скапіраваць выпраўлены тэкст: Калі студэнты прааналізавалі і выпраўлілі ўвесь тэкст, ім можна даручыць скапіраваць тэкст з уключэннем выпраўленняў.
5. Падзяліцца аповеддзю: Як заключную дзейнасць, студэнтам даюць заданне ўзяць аповед дадому, прачытаць яе тром людзям і прынесці яе назад з подпісамі.

Настаўнік можа захацець даць студэнту невялікі прыз або сертыфікат.

B. Аўкцыён прапазіцый

Гэтая актыўнасць дапамагае студэнтам аналізаваць распаўсюджаныя памылкі ў пісьме праз персаналізаваную актыўнасць, паколькі яны спрабуюць купіць свае ўласныя прапазіцыі:

1. Дайце кожнаму студэнту рахунак: Кожнаму студэнту даецца "рахунак" прыкладна $300.
2. Ставіце на добрыя прапазіцыі: Студэнтам кажуць "ставіць" на добрыя прапазіцыі. Пераможца - гэта студэнт з найбольшай колькасцю "добрых" прапазіцый.
3. Вызначце памылкі і выпраўце іх: Пасля таго, як усе прапазіцыі былі прададзены, настаўнік праходзіць па спісе, і студэнты кажуць, ці хочуць яны што-небудзь змяніць. Калі яны згодныя, што гэта была дрэнная прапазіцыя, то настаўнік просіць іх тлумачыць, як яны могуць зрабіць яе "добрай" прапазіцыяй.
4. Падлічыце колькасць добрых прапазіцый: Нарэшце, студэнты лічаць, колькі "добрых" прапазіцый у іх ёсць (паколькі яны маглі купіць некаторыя дрэнныя) і абвяшчаецца пераможца.

Настаўнік можа захацець даць невялікі прыз або сертыфікат студэнту. У варыяцыі гэтай актыўнасці студэнты могуць працаваць парамі або групамі, каб купіць прапазіцыі.

Парады для настаўнікаў

Каб стварыць падтрымліваючае асяроддзе навучання, якое спрыяе поспеху ў пісьмовых актыўнасцях, разгледзьце гэтыя парады:

1. Заахвочвайце менталітэт росту: Падкрэсліце важнасць намаганняў і настойлівасці, калі гаворка ідзе пра вучэбу мовы. Заахвочвайце студэнтаў разглядаць памылкі як магчымасці для росту, а не як няўдачы.
2. Прадастаўляйце канструктыўную зваротную сувязь: Прапануйце канкрэтныя парады, як вучні могуць палепшыць свае навыкі пісьма, не будучы занадта крытычнымі або адмоўнымі. Сфакусуйцеся на абласцях, дзе патрабуецца паляпшэнне, адначасова прызнаючы прагрэс, які яны ўжо зрабілі.
3. Мадэлюйце эфектыўныя стратэгіі пісьма: Падзяліцеся прыкладамі свайго ўласнага працэсу пісьма, уключаючы тэхнікі мазгавога штурму, метады складання планаў і парады па рэдагаванні. Гэта дапаможа студэнтам зразумець, што нават носьбіты англійскай мовы часам сутыкаюцца з цяжкасцямі пры пісьме і павінны развіваць стратэгіі для пераадолення гэтых выклікаў.

Як Linguisity можа дапамагчы

Калі вучні, якія вывучаюць англійскую мову (ELLs), імкнуцца палепшыць свае навыкі пісьма, яны могуць сутыкнуцца з цяжкасцямі пры выбары падыходных тыпаў пісьмовых заданняў, якія адпавядаюць іх унікальным патрэбам і ўзроўню ведаў. На шчасце, маючы пад рукой інструмент для асвоення мовы на базе штучнага інтэлекту Linguisity, яны могуць лёгка атрымаць персаналізаваныя водгукі і рэкамендацыі, спецыяльна распрацаваныя для студэнтаў ELL. Аналізуючы пісьмовы кантэнт у рэальным часе, Linguisity дапамагае не-родным аўтарам удасканальваць іх стыль, адначасова прапануючы каштоўныя ўгледы ў самыя эфектыўныя тэхнікі пісьма, падыходныя для розных узроўняў ведаў англійскай мовы.

Заключэнне

У заключэнне, уключэнне разнастайных і захапляльных пісьмовых заданняў, прыстасаваных да патрэб студэнтаў ELL, з'яўляецца важным для стымулявання развіцця мовы і павышэння ўпэўненасці ў іх здольнасці эфектыўна камунікаваць праз пісьмовы тэкст. Прапануючы адпаведныя пісьмовыя заданні на розных узроўнях ведаў англійскай мовы, выхавальнікі могуць стварыць захапляльнае і падтрымліваючае навучальнае асяроддзе, якое спрыяе поспеху ў развіцці мовы для ўсіх студэнтаў.

Памятайце, што кожны студэнт мае ўнікальныя моцныя бакі і выклікі ў вывучэнні мовы, таму не забывайце адпаведна адаптаваць свае навучальныя стратэгіі. З цярпеннем, прысвечанасцю і гатоўнасцю прымяняць новыя падыходы, вы можаце дапамагчы студэнтам ELL раскрыць іх патэнцыял як пісьменнікаў і камунікатараў на англійскай мове.

Рэсурсы і спасылкі

Для далейшага чытання пра пісьмовыя заданні для ELLs, разгледзьце гэтыя рэсурсы:

• Выкарыстанне падыходу вопыту з мовай
• Аўкцыён прапазіцый
• Карэкцыя памылак у класе ESL

Уключаючы розныя пісьмовыя заданні ў вашы планы ўрокаў і адаптуючы іх для задавальнення патрэб розных вучняў, вы можаце стварыць захапляльнае і падтрымліваючае навучальнае асяроддзе, якое спрыяе поспеху ў развіцці мовы для ўсіх студэнтаў.