Асвоенне мастацтва ацэнкі пісьма на ААМ (Англійская як другая мова)

Ацэнка прагрэсу студэнтаў, якія вучаць англійскую як другую мову (ESL), можа быць выклікам для выхавальнікаў. Хоць у нас ёсць дзяржаўныя і федэральныя патрабаванні да тэставання, вельмі важна таксама нефармальна сачыць за іх штодзённым прагрэсам. У гэтым блог-пасце мы прадставім агляд лепшых і найбольш эфектыўных інструментаў для ацэнкі студэнтаў ESL у ўсіх чатырох моўных даменах: слуханне, гаварэнне, чытанне і пісьмо.

Разуменне таксаноміі Блума

Перад тым, як пагрузіцца ў канкрэтныя дзеянні для маніторынгу прагрэсу студэнтаў, вельмі важна зразумець таксаномію Блума. Гэтая піраміда кіруе навучаннем кожнага настаўніка і структуравана наступным чынам:

1. Нізкі ўзровень мыслення (LOTS): запамінанне і разуменне
2. Высокі ўзровень мыслення (HOTS): аналіз, ацэнка

Мэта пры навучанні вучняў англійскай мовы любога ўзросту - дапамагчы ім зразумець, што адбываецца ў класе, каб яны маглі развіваць свае мысленні на англійскай мове. Малодшыя вучні маюць перавагу з-за большага часу для засваення мовы, тады як старэйшыя студэнты могуць сутыкнуцца з цяжкасцямі ў выкананні класных работ.

Каб паказаць, як таксаномія Блума прымяняецца да ацэнкі пісьма студэнтаў ESL, давайце разгледзім гіпатэтычны прыклад:

Сцэнарый: Вы прызначаеце сваім студэнтам сярэдняга ўзроўню ESL экспазіцыйнае эсэ на тэму змены клімату.

Узровень таксаноміі Блума	Прыкладныя пытанні для ацэнкі пісьма
Запамінанне	Якія прычыны і наступствы змены клімату? Якія доказы падтрымліваюць гэтыя тварджэнні?
Разуменне	Як студэнт тлумачыць сувязь паміж дзеяннямі людзей і зменай клімату? Ці мае сэнс іх аргумент на аснове даступных доказаў?
Ужыванне	Ці выкарыстоўвае студэнт у кантэксце адпаведную лексіку, звязаную са зменай клімату (напрыклад, "парніковыя газы", "вугляродны след")? Ці прадстаўляе ён канкрэтныя прыклады і даныя для падтрымкі сваіх тварджэнняў?
Аналіз	Як добра студэнт арганізуе свае ідэі ў згуртаваную структуру з ясным уводзінамі, асноўнымі часткамі і заключэннем? Ці ёсць якія-небудзь лагічныя памылкі або непаслядоўнасці ў іх аргументацыі?
Ацэнка	Ці эфектыўна студэнт разглядае розныя пункты гледжання на змену клімату (напрыклад, навуковы консэнсус супраць скептыцызму) пры фарміраванні свайго ўласнага меркавання? Ці прадстаўляе ён збалансаваны погляд на пытанне, прызнаючы як моцныя, так і слабыя бакі розных аргументаў?
Стварэнне	Наколькі арыгінальна эсэ студэнта ў параўнанні з іншымі крыніцамі па змене клімату (напрыклад, навіннымі артыкуламі, навуковымі справаздачамі)? Ці дэманструе іх пісьмо крэатыўнасць і крытычнае мысленне, якое выходзіць за межы простага пераказу існуючай інфармацыі?

Разгледзеўшы гэтыя пытанні на кожным узроўні таксаноміі Блума, вы можаце атрымаць больш поўнае разуменне здольнасцей вашых студэнтаў як пісьменнікаў і вызначыць канкрэтныя абласці для паляпшэння.

Тыпы ацэнкі

Ацэнка ўключае праверку прагрэсу студэнтаў, каб бачыць, хто добра выступае і каму патрэбная дадатковая падтрымка. Мы рабім гэта нефармальна ўвесь час праз дзейнасці, такія як пытанні для праверкі або ўводзіны ў журнал, якія дзеляцца індывідуальна або ў групе. Існуе два тыпы ацэнкі:

1. Нефармальная (Фарматыўная): Магчымасці на месцы, аўтэнтычныя ацэнкі, ацэнкі, заснаваныя на выступе, без адзінага правільнага адказу, і ацэнкі тыпу партфоліа
2. Фармальная (Суматыўная): Кантрольныя працы, стандартызаваныя тэсты, якія адсочваюць прагрэс студэнтаў у цэлым па школе або класе

Каб паказаць, як гэтыя тыпы ацэнкі могуць быць прымененыя да навучання пісьму ESL, давайце разгледзім яшчэ адзін гіпатэтычны прыклад:

Сцэнарый: Вы хочаце ацаніць разуменне вашымі студэнтамі-пачаткоўцамі ESL асноўных правілаў граматыкі.

Тып Ацэнкі	Прыклад Дзейнасці для Ацэнкі Пісьма
Нефармальная (Фарматыўная)	Папрасіце студэнтаў завяршыць вправу на запаўненне, дзе яны ўстаўляюць прапушчаныя словы, зыходзячы з кантэксту і сваіх ведаў аб суадносінах падмета і сказа, узгадненні часоў і г.д. Гэтая дзейнасць забяспечвае негайную зваротную сувязь аб выступе кожнага студэнта, а таксама дазваляе вам выявіць агульныя памылкі або няправільныя ўяўленні, якія могуць патрабаваць дадатковага навучання.
Фармальная (Суматыўная)	Правядзіце тэст з некалькімі варыянтамі адказаў у канцы раздзела, які ахоплівае розныя аспекты граматыкі (напрыклад, часткі мовы, структуру сказа, пунктуацыю). Гэты тып ацэнкі дазваляе вам ацаніць агульны прагрэс студэнтаў і параўнаць яго з устаноўленымі бэнчмаркамі або стандартамі для вучняў ESL розных узроўняў ведаў.

Уключаючы ў сваю педагагічную практыку як нефармальныя, так і фармальныя ацэнкі, вы можаце атрымаць больш поўнае ўяўленне аб здольнасцях вашых студэнтаў да пісьма і прымаць рашэнні, заснаваныя на дадзеных, аб тым, як найлепш падтрымаць іх навучальныя патрэбы.

Паўсядзённыя Дзейнасці

Цяпер давайце разгледзім некаторыя хуткія і эфектыўныя дзейнасці для ацэнкі вашых студэнтаў ESL штодня:

Як ацаніць слуханне

Слуханне і гаварэнне тесна звязаны, але вельмі важна асобна кантраляваць навыкі слухання. Праверка іх здольнасцей слухаць можа даць каштоўную інфармацыю пра фанетыку, слоўнікавы запас, структуру сказаў і разуменне інструкцый. Вось некаторыя дзейнасці для ацэнкі прагрэсу ў слуханні на занятках ESL:

1. Дыктант: Чытайце кароткі тэкст уголас з умеранай хуткасцю, пакуль студэнты запісваюць тое, што яны чуюць. Гэтая дзейнасць дапамагае развіваць навыкі рабіць запіскі і ўмацоўвае правільнае правапісанне, пунктуацыю, вялікія літары і г.д. Напрыклад, вы маглі б прачытаць наступнае сказ з артыкула пра змену клімату: "Навукоўцы папярэдзілі, што павышэнне глабальных тэмператур можа прывесці да больш частых і сур'ёзных пагодных з'яў." Студэнты павінны запісаць гэты сказ як мага дакладней, зыходзячы з іх разумення на слых.
2. Заданні на запаўненне пропускаў: Прадастаўце студэнтам часткова завершаны тэкст (напрыклад, электронны ліст, навінную стаццю), дзе некаторыя словы былі выдалены. Іх задача - запоўніць прапушчаныя словы, выкарыстоўваючы кантэкст і свае веды слоўнікавага запасу і правіл граматыкі. Напрыклад: "Арганізацыя Аб'яднаных Нацый заклікала да неадкладных дзеянняў па змене клімату, паколькі ____ доказы сведчаць, што гэта становіць сур'ёзную пагрозу для нашай планеты." (Студэнты павінны напісаць "нарастаючыя" або іншае адпаведнае прыметнік у пустое месца.)
3. Гульні: Уключайце весёлыя і захапляльныя дзейнасці ў свае ўрокі, якія патрабуюць ад студэнтаў уважліва слухаць і хутка рэагаваць. Напрыклад, вы маглі б гуляць у гульні TPR (Total Physical Response) такія як падражанне дзеянням на аснове вусных каманд ("Дакраніцеся да носа", "Падскочыце") або Бінго з выкарыстаннем слоўнікавых слоў, звязаных з зменай клімату (напрыклад, "парніковы газ", "вугляродны след").
4. Мінімальныя пары: Прадстаўце студэнтам два падобныя па гуку словы, якія адрозніваюцца па значэнні, але маюць аднолькавы шаблон правапісання (напрыклад, "write" супраць "right"). Няхай яны практыкуюцца адрозніваць гэтыя мінімальныя пары, слухаючы запісы кожнага слова і вызначаючы, якое з іх было сказана. Гэтая дзейнасць дапамагае палепшыць фанематычную сведчанасць, крытычны навык для вучняў ESL, калі справа даходзіць да чытання і пісьма на англійскай мове.
5. Дэбаты: Для студэнтаў вышэйшага ўзроўню, якія гатовыя да больш складаных задач, вы маглі б арганізаваць класныя дэбаты на тэму змены клімату. Падзяліце клас на два каманды - адна абараняе неадкладныя дзеянні па вырашэнні праблемы змены клімату, а другая выступае супраць гэтага. Кожная каманда павінна падрыхтаваць свае аргументы і доказы перад тым, як прадставіць іх усна падчас дэбатаў. Гэтая дзейнасць не толькі ацэньвае разуменне студэнтамі на слых, але і спрыяе развіццю крытычнага мыслення, навыкаў пераканаўчага пісьма і здольнасцяў да грамадскага выступу.

Як ацэньваць чытанне

У школе шмат чытаюць, і многія прадметныя галіны ўжо выкарыстоўваюць гэтыя дзейнасці для кантролю за прагрэсам вучняў. Вось некаторыя прыстасаваныя метады ацэнкі ESL для чытання:

1. Вядзенне дзённіка - запісныя кніжкі з адказамі на прачытанае: Заахвочвайце вучняў весці дзённік, дзе яны будуць запісваць свае думкі, пытанні і рэакцыі пасля чытання розных тэкстаў, звязаных з пытаннямі змянення клімату (напрыклад, навінныя артыкулы, навуковыя даклады). Гэтая дзейнасць дапамагае развіваць навыкі крытычнага мыслення, заахвочваючы вучняў аналізаваць і ацэньваць розныя пункты гледжання па гэтай праблеме, а таксама забяспечвае магчымасць для нефармальнай пісьмовай практыкі.
2. Маляванне карцінак: Прапануйце вучням ствараць візуальныя прадстаўленні таго, што яны прачыталі, у выглядзе ілюстрацый ці дыяграм. Напрыклад, пасля чытання ўрыўка пра парніковы эфект, вучні могуць намаляваць простую дыяграму, якая паказвае, як двуокіс вугляроду ўтрымлівае цяпло ў атмасферы Зямлі. Гэтая дзейнасць дапамагае ўмацаваць ключавыя паняцці і слоўнікавы запас, а таксама забяспечвае альтэрнатыўны спосаб выказвання для візуальных вучняў, якія могуць сутыкнуцца з цяжкасцямі пры традыцыйных пісьмовых ацэнках.
3. Інсцэніроўка: Прызначце ролі асобным вучням або малым групам, папрасіўшы іх інсцэніраваць сцэны з аповесці або п'есы, звязанай з змяненнем клімату (напрыклад, дакументальны фільм Эла Гора "Нязручная праўда"). Заахвочвайце іх выкарыстоўваць адпаведную лексіку і граматычныя канструкцыі, а таксама ўключаць элементы драмы, гумару і інтрыгі ў сваё выступленне. Гэтая дзейнасць дапамагае развіваць навыкі грамадскага выступу, а таксама забяспечвае магчымасць для нефармальнай пісьмовай практыкі праз напісанне сцэнароў або развіццё персанажаў.
4. Адкрытыя ацэнкі: Замест таго, каб спадзявацца толькі на закрытыя тэсты, якія патрабуюць ад вучняў запамінання інфармацыі, разгледзьце магчымасць уключэння адкрытых ацэнак у вашыя ўрокі. Напрыклад, вы можаце папрасіць вучняў прачытаць урыўак пра ўплыў змянення клімату на белых мядзведзяў, а затым адказаць на пытанні на аснове іх разумення тэксту
5. Інтэрв'ю з партнёрамі: Спалучыце вучняў парамі і папрасіце іх правесці інтэрв'ю адзін з адным пра тое, што яны даведаліся з прачытанага артыкула або раздзела, звязанага з змяненнем клімату. Кожны вучань павінен па чарзе задаваць адкрытыя пытанні (напрыклад, "Што вас найбольш здзівіла ў гэтым урыўку?") і адказваць разважліва на аснове свайго ўласнага тлумачэння тэксту
6. Актыўнае чытанне/думанне: Заахвочвайце студэнтаў актыўна ўзаемадзейнічаць з тэкстам, вылучаючы важную інфармацыю, падкрэсліваючы ключавыя фразы і запісваючы пытанні ці каментарыі на полях, калі яны чытаюць. Вы таксама можаце прадастаўляць кіруючыя пытанні на пачатку кожнага раздзела (напрыклад, "Якія доказы прадстаўляе гэты аўтар для падтрымкі свайго аргумента?") для дапамогі студэнтам засяродзіцца на канкрэтных аспектах тэксту

Як ацаніць гаварэнне

Гаварэнне з'яўляецца важным навыкам, і многія школы цяпер прыдаюць вялікае значэнне камунікацыі праз усныя ацэнкі як частку сваёй звычайнай праграмы. Вось некалькі спосабаў ацаніць гаварэнне студэнтаў:

1. Інтэрв'ю з партнёрам: Спалучыце студэнтаў парамі і папрасіце іх інтэрв'юіраваць адзін аднаго пра тое, што яны даведаліся з чытання канкрэтнай артыкула або раздзела, звязанага з пагаршэннем клімату. Кожны студэнт павінен па чарзе задаваць адкрытыя пытанні (напрыклад, "Што вас найбольш здзівіла ў гэтым урыўку?") і адказваць разважліва на аснове свайго ўласнага тлумачэння тэксту. Гэтая дзейнасць дапамагае развіць навыкі ўснай камунікацыі, а таксама забяспечвае магчымасць для нефармальнай пісьмовай практыкі праз запісванне або падсумаванне ключавых момантаў з інтэрв'ю.
2. Групавая дыскусія з удзелам кожнага члена і адным дакладчыкам: Падзяліце клас на малыя групы, прызначыўшы кожнай групе канкрэтны аспект змены клімату для абмеркавання (напрыклад, крыніцы аднаўляемай энергіі, высечка лясоў). Пасля таго, як дазволіце час для таго, каб удзельнікі групы падзяліліся сваімі ідэямі і меркаваннямі, папрасіце аднаго прадстаўніка з кожнай групы дакладзіць класу ў цэлым. Гэтая дзейнасць не толькі ацэньвае навыкі гаварэння, але і спрыяе крытычнаму мысленню, супрацоўніцтву і актыўнаму слуханню сярод аднагодкаў.
3. Стварэнне скеча: Прызначце студэнтам ролі ў кароткім скечы або п'есе, звязаным з пагаршэннем клімату (напрыклад, два навукоўцы спрачаюцца аб перавагах розных падыходаў да зніжэння выкідаў парніковых газаў). Заахвочвайце іх выкарыстоўваць адпаведную лексіку і граматычныя структуры, а таксама ўключаць элементы драмы, гумару і інтрыгі ў сваё выступленне. Гэтая дзейнасць дапамагае развіць навыкі публічных выступленняў, а таксама забяспечвае магчымасць для нефармальнай пісьмовай практыкі праз напісанне сцэнара або развіццё персанажаў.
4. Стварэнне прэзентацыі: Папрасіце студэнтаў падрыхтаваць і правесці ўсныя прэзентацыі на розныя аспекты змены клімату (напрыклад, прычыны і наступствы глабальнага пацяплення, магчымыя рашэнні для памяншэння яго ўплыву). Заахвочвайце іх выкарыстоўваць візуальныя сродкі, такія як слайд-шоу, плакаты або відэа, для паляпшэння свайго паслання і залучэння аўдыторыі
5. Стварэнне відэа: Для студэнтаў, якія камфортна абыходзяцца з тэхналогіямі і любяць працаваць самастойна або ў малых групах, вы маглі б прапанаваць ім стварыць кароткія дакументальныя фільмы або грамадскія абвесткі аб змене клімату, выкарыстоўваючы цыфравыя інструменты, такія як смартфоны, планшэты або ноўтбукі. Гэтая дзейнасць не толькі ацэньвае навыкі гаварэння, але і спрыяе творчасці, вырашэнню праблем і медыяграматнасці сярод навучэнцаў.  

Як ацэньваць пісьмо

Наогул, давайце абмеркаваем ацэнку пісьма. Падобна на размову, пісьмо з'яўляецца вытворчай навыкай, якая можа быць выклікам для вучняў, якія вывучаюць англійскую мову. Вось некалькі спосабаў ацэнкі пісьма студэнтаў ESL:

1. Рубрыкі, спецыяльна прыстасаваныя для вучняў, якія вывучаюць англійскую мову: Рубрыкі з'яўляюцца неад'емным інструментам пры ацэнцы пісьма студэнтаў ESL, таму што яны забяспечваюць ясныя крытэрыі і чаканні, якім павінны адпавядаць студэнты. Пры стварэнні рубрык, прыстасаваных для вучняў, якія вывучаюць англійскую мову, улічвайце наступнае:

   • Узровень ведаў мовы: Пераканайцеся, што ваша рубрыка адпавядае ўзроўням ведаў мовы вашых студэнтаў (напрыклад, пачатковы, сярэдні, прасунуты).
   • Ключавыя навыкі пісьма: Вызначце ключавыя навыкі пісьма, якія вы хочаце ацаніць, такія як граматыка, слоўнікавы запас, структура сказаў, арганізацыя і злучнасць.
   • Апісальная зваротная сувязь: Прадастаўляйце апісальную зваротную сувязь, якая дапамагае студэнтам зразумець іх моцныя бакі і абласці для паляпшэння.
   • Прыклады і непрыклады: Уключайце прыклады высакаякаснага пісьма і непрыклады, каб ілюстраваць, чаго вы чакаеце ад сваіх студэнтаў.

   Вось прыклад простай рубрыкі для ацэнкі пісьма студэнтаў ESL:

   Крытэры	Пачатковец (1)	Сярэдні (2)	Прасунуты (3)
   Граматыка і механіка	Патрабуецца паляпшэнне - Шмат памылак у граматыцы, арфаграфіі, пунктуацыі, вялікіх літарах	Некаторыя памылкі ў граматыцы, арфаграфіі, пунктуацыі, вялікіх літарах - У асноўным правільнае выкарыстанне базавых структур сказаў	Мала ці няма памылак у граматыцы, арфаграфіі, пунктуацыі, вялікіх літарах - Правільнае выкарыстанне складаных структур сказаў і прасунутай лексікі
   Арганізацыя	Неарганізавана - Адсутнічае яснае ўвядзенне, асноўныя абзацы і заключэнне	Дастаткова арганізавана - Ёсць ўвядзенне, але можа бракаваць злучнасці ў асноўных абзацах ці заключэнні	Добра арганізавана - Яснае ўвядзенне, добра распрацаваныя асноўныя абзацы з абгрунтаваннем, моцнае заключэнне
   Змест	Абмежаваны змест - Не цалкам адрасуе заданне ці тэму	Дастатковы змест - Адрасуе большасць аспектаў задання ці тэмы, але можа бракаваць глыбіні ці канкрэтнасці	Багаты і дэталёвы змест - Поўна адрасуе ўсе аспекты задання ці тэмы з яснымі прыкладамі, доказамі і аналізам
   Лексіка	Абмежаваная лексіка - Залежыць ад простых слоў і фраз	Дастатковая лексіка - Выкарыстоўвае мікс базавых і прасунутых слоў і фраз, але можа мець некаторыя памылкі ў выбары слоў ці іх выкарыстанні	Багатая і разнастайная лексіка - Дэманструе веданне прасунутай лексікі з дакладным выбарам слоў, адпаведнымі калакацыямі і дакладнымі ідыяматычнымі выразамі

   Напрыклад, давайце скажам, што вы прызначаеце сваім студэнтам сярэдняга ўзроўню ESL экспазіцыйнае эсэ на тэму змянення клімату. Выкарыстоўваючы гэты крытэрый як кіраўніцтва, вы маглі б ацаніць іх пісьмо на аснове таго, як добра яны задавальняюць кожнаму крытэрыю:

   • Граматыка і механіка: Ці дэманструе студэнт у асноўным правільнае выкарыстанне базавых структур сказаў? Ці ёсць якія-небудзь памылкі ў граматыцы, арфаграфіі, пунктуацыі, ці вялікіх літарах, якія трэба выправіць?
   • Арганізацыя: Ці з'яўляецца эсэ добра арганізаваным з ясным увядзеннем, асноўнымі абзацамі і заключэннем? Ці бракуе яму злучнасці ў якой-небудзь частцы тэксту?
   • Змест: Ці поўна адрасуе студэнт усе аспекты задання ці тэмы з яснымі прыкладамі, доказамі і аналізам? Або ж яны прадастаўляюць толькі абмежаваны змест, які не поўна вывучае пастаўленую праблему?
   • Лексіка: Ці выкарыстоўвае студэнт мікс базавых і прасунутых слоў і фраз, звязаных з змяненнем клімату (напрыклад, "парніковыя газы", "вугляродны след") у кантэксце на працягу ўсяго эсэ? Ці ёсць якія-небудзь памылкі ў выбары слоў ці іх выкарыстанні, якія трэба выправіць?  

2. Выкладанне навыкаў пісьма ў выразным выглядзе: Акрамя выкарыстання рубрык, вельмі важна выкладаць навыкі пісьма ў выразным выглядзе. Гэта азначае разбіццё працэсу пісьма на меншыя крокі і прадастаўленне ясных інструкцый для кожнага кроку. Вось некалькі парадаў для выкладання навыкаў пісьма:

   • Паказваць добрыя практыкі пісьма: Паказвайце студэнтам прыклады высакаякаснага пісьма, дзелячыся сваёй працай або працай іншых поспехавых пісьменнікаў. Напрыклад, вы маглі б падзяліцца эсэ пра змену клімату, напісаным прафесійным журналістам або навукоўцам, і абмеркаваць яго мацныя і слабыя бакі як кавалак пераканаўчага пісьма.
   • Прадастаўляць магчымасці для практыкі: Давайце студэнтам шмат магчымасцяў пісаць у розных жанрах і фарматах, такіх як апавяданні, пазнавальныя эсэ, пераканаўчыя выступленні і творчыя праекты. Гэта дапаможа ім развіваць упэўненасць і плыннасць у іх пісьме, а таксама дазволіць вам ацэньваць іх прагрэс з часам.
   • Прапаноўваць канструктыўную зваротную сувязь: Прадастаўляйце канкрэтныя, выканальныя зваротныя сувязі, якія дапамагаюць студэнтам паляпшаць іх навыкі пісьма з часам. Напрыклад, замест таго, каб проста сказаць "Вашай граматыцы патрабуецца праца", вы маглі б указаць канкрэтныя памылкі (напрыклад, праблемы з узгадненнем падмета і складніка) і прапанаваць стратэгіі для іх выпраўлення
   • Заахвочваць аднагодкаў да рэцэнзавання: Дазвольце студэнтам абмяняцца працамі з аднакласнікамі і прадастаўляць адзін аднаму зваротную сувязь, выкарыстоўваючы структураваную рубрыку або спіс праверкі. Гэта дапаможа ім развіваць навыкі крытычнага мыслення, а таксама прадастаўляць магчымасць для нефармальнай практыкі пісьма праз запісванне нататак або выкладанне ключавых момантаў з сесіі рэцэнзавання.

3. Стварэнне партфоліа: Стварэнне партфоліа з'яўляецца яшчэ адным эфектыўным спосабам ацэнкі пісьмовых прац студэнтаў, якія вучацца англійскай як другой мове (ESL), бо гэта дазваляе вам сачыць за іх прагрэсам у часе. Вось некалькі парадаў па стварэнні партфоліа:

   • Выбірайце рэпрэзентатыўныя ўзоры: Выбярыце розныя пісьмовыя заданні, якія дэманструюць розныя жанры, фарматы і ўзроўні навыкаў. Напрыклад, ваша партфоліа можа ўключаць апавядальнае эсэ аб асабістым вопыце студэнта змянення клімату, пазнавальнае эсэ пра прычыны і наступствы глабальнага пацяплення, і пераканаўчую промову на карысць крыніц аднаўляльнай энергіі.
   • Уключайце самаадлюстраванні: Папрасіце студэнтаў напісаць кароткія разважанні па кожным творы ў іх партфоліа, вылучаючы, што яны навучыліся ад задання і як яны плануюць палепшыць свае навыкі пісьма ў будучыні. Гэта дапаможа ім развіць больш моцнае пачуццё ўласнасці над сваёй працай, а таксама прадастаўляе каштоўныя ўгледы ў іх працэс навучання.
   • Прадастаўляйце магчымасці для перагляду: Заахвочвайце студэнтаў пераглядаць і рэдагаваць сваю працу перад даданнем яе ў партфоліа. Гэта дапаможа ім развіць больш крытычны погляд на сваё пісьмо і паказаць іх рост як пісьменнікаў з часам.

Для атрымання больш рэсурсаў і ідэй для ўрокаў, праверце Дарожную карту выкладання ESL - членства, створанае спецыяльна для настаўнікаў сярэдніх і старшых школ, якія працуюць з новымі прыбыўшымі і класамі змешанага ўзроўню.

Уключэнне Linguisity ў ваш клас

Як ужо згадвалася, кантроль за прагрэсам вашых вучняў з'яўляецца крытычна важным пры выкладанні англійскай мовы вучням любога ўзросту. Аналізуючы пісьмовыя матэрыялы з дапамогай прадвінутых алгарытмаў, Linguisity прадастаўляе персаналізаваныя водгукі і рэкамендацыі, каб дапамагчы як настаўнікам, так і вучням палепшыць свае навыкі.

Напрыклад, пры ацэнцы экспазіцыйнага эсэ вучня сярэдняга ўзроўню на тэму змянення клімату на аснове таксаноміі Блума, вы маглі б выкарыстоўваць Linguisity для праверкі граматычных памылак або непаслядоўнасцяў у будове сказаў (памяць і разуменне). Вы таксама маглі б аналізаваць арганізацыю іх ідэй у кожным абзацы (аналіз) або ацэньваць, насколькі добра яны разглядаюць розныя пункты гледжання пры фарміраванні сваёй уласнай думкі аб рашэннях праблемы змянення клімату (ацэнка).

Акрамя дапамогі настаўнікам больш эфектыўна ацэньваць пісьмовыя работы вучняў, Linguisity можа быць каштоўным рэсурсам і для самих вучняў. Выкарыстоўваючы зваротную сувязь і рэкамендацыі, якія падтрымліваюцца ШІ ад Linguisity, вучні, якія вучаць англійскую як другую мову, могуць атрымаць уяўленне аб тых абласцях, дзе ім патрэбна палепшэнне, і распрацаваць стратэгіі для паляпшэння сваіх навыкаў з часам.

Такім чынам, незалежна ад таго, ці шукаеце вы магчымасці палепшыць сваю ўласную педагагічную практыку або ўпаўнаважыць вучняў, якія вучаць англійскую мову, неабходнымі ім інструментамі для поспеху, разгледзьце магчымасць уключэння Linguisity ў вашую штодзённую рутыну ў класе сёння!