Авалоданне мастацтвам ацэнкі пісьма вучняў, якія вывучаюць англійскую мову

Ацэнка прагрэсу вучняў ESL (англійская як другая мова) можа быць складанай задачай для педагогаў. Хоць існуюць дзяржаўныя і федэральныя патрабаванні да тэставання, не менш важна нефармальна адсочваць іх штодзённы прагрэс. У гэтым допісе мы зробім агляд найлепшых і найбольш эфектыўных інструментаў для ацэнкі вучняў ESL ва ўсіх чатырох моўных сферах: аўдзіраванні, маўленні, чытанні і пісьме.

Разуменне таксаноміі Блума

Перш чым перайсці да канкрэтных заняткаў для адсочвання прагрэсу вучняў, важна зразумець таксаномію Блума. Гэтая піраміда дапамагае накіроўваць працу кожнага настаўніка і мае наступную структуру:

1. Мысленчыя навыкі ніжэйшага парадку (ніжэйшы ўзровень): запамінанне і разуменне
2. Мысленчыя навыкі вышэйшага парадку (вышэйшы ўзровень): аналіз, ацэнка

Мэта навучання вучняў англійскай мове ў любым узросце - дапамагчы ім разумець, што адбываецца ў класе, каб яны маглі развіваць свае мысленчыя навыкі па-англійску. Малодшыя вучні маюць перавагу, бо ў іх больш часу на засваенне мовы, у той час як старэйшым вучням можа быць цяжэй паспяваць за класнай працай.

Каб паказаць, як таксаномія Блума прымяняецца да ацэнкі пісьма вучняў ESL, разгледзім гіпатэтычны прыклад:

Сцэнарый: Вы задаяце сваім вучням ESL сярэдняга ўзроўню тлумачальнае эсэ на тэму змянення клімату.

Узровень таксаноміі Блума	Прыкладныя пытанні для ацэнкі пісьма
Запамінанне	Якія ёсць прычыны і наступствы змянення клімату? Якія доказы пацвярджаюць гэтыя сцвярджэнні?
Разуменне	Як вучань тлумачыць сувязь паміж дзейнасцю чалавека і змяненнем клімату? Ці мае яго аргументацыя сэнс з улікам наяўных доказаў?
Ужыванне	Ці выкарыстоўвае вучань адпаведную лексіку, звязаную са змяненнем клімату (напрыклад, "парніковыя газы", "вугляродны след"), у кантэксце на працягу ўсяго эсэ? Ці падае ён канкрэтныя прыклады і даныя ў падтрымку сваіх сцвярджэнняў?
Аналіз	Наколькі добра вучань арганізуе свае ідэі ў лагічную структуру з выразнымі ўводзінамі, асноўнымі абзацамі і заключэннем? Ці ёсць у яго аргументацыі лагічныя памылкі або непаслядоўнасці?
Ацэнка	Ці ўмее вучань эфектыўна ўзважваць розныя погляды на змяненне клімату (напрыклад, навуковы кансэнсус і скептыцызм), фарміруючы ўласнае меркаванне? Ці прадстаўляе ён збалансаваны погляд на праблему, прызнаючы як моцныя, так і слабыя бакі розных аргументаў?
Стварэнне	Наколькі арыгінальнае эсэ вучня ў параўнанні з іншымі крыніцамі пра змяненне клімату (напрыклад, навіннымі артыкуламі, навуковымі справаздачамі)? Ці дэманструе яго пісьмо творчасць і крытычнае мысленне, якія выходзяць за межы простага пераказу існуючай інфармацыі?

Разглядаючы гэтыя пытанні на кожным узроўні таксаноміі Блума, вы можаце атрымаць больш поўнае разуменне пісьменніцкіх здольнасцей сваіх вучняў і вызначыць канкрэтныя кірункі для паляпшэння.

Тыпы ацэнкі

Ацэнка прадугледжвае праверку прагрэсу вучняў, каб зразумець, хто добра спраўляецца, а каму патрэбна дадатковая падтрымка. Мы пастаянна робім гэта нефармальна праз такія заняткі, як пытанні для праверкі разумення або запісы ў дзённіку, якімі вучні дзеляцца індывідуальна або ў групе. Ёсць два тыпы ацэнкі:

1. Нефармальная (фарматыўная): магчымасці ацэнкі непасрэдна падчас заняткаў, аўтэнтычныя ацэнкі, ацэнкі на аснове выканання заданняў без аднаго правільнага адказу і ацэнкі тыпу партфоліа
2. Фармальная (суматыўная): кантрольныя работы па раздзеле, стандартызаваныя тэсты, якія адсочваюць агульны прагрэс вучняў па школе або класе

Каб паказаць, як гэтыя тыпы ацэнкі можна прымяніць у навучанні пісьму ESL, разгледзім яшчэ адзін гіпатэтычны прыклад:

Сцэнарый: Вы хочаце ацаніць разуменне асноўных граматычных правілаў у сваіх вучняў ESL пачатковага ўзроўню.

Тып ацэнкі	Прыклад занятку для ацэнкі пісьма
Нефармальная (фарматыўная)	Папрасіце вучняў выканаць заданне на запаўненне пропускаў, у якім яны ўпісваюць прапушчаныя словы, абапіраючыся на кантэкстныя падказкі і свае веды пра ўзгадненне дзейніка і выказніка, паслядоўнасць дзеяслоўных часоў і г.д. Гэтае заданне дае неадкладную зваротную сувязь пра працу кожнага вучня і адначасова дазваляе выявіць тыповыя памылкі або хібныя ўяўленні, якія могуць патрабаваць дадатковага тлумачэння.
Фармальная (суматыўная)	Правядзіце ў канцы раздзела тэст з некалькімі варыянтамі адказаў, які ахоплівае розныя аспекты граматыкі (напрыклад, часціны мовы, структуру сказа, пунктуацыю). Такі тып ацэнкі дазваляе вымераць агульны прагрэс вучняў і параўнаць яго з устаноўленымі арыенцірамі або стандартамі для вучняў ESL на розных узроўнях валодання мовай.

Уключаючы ў сваю педагагічную практыку і нефармальныя, і фармальныя ацэнкі, вы можаце атрымаць больш поўнае ўяўленне пра пісьменніцкія здольнасці сваіх вучняў і прымаць рашэнні на аснове даных аб тым, як найлепш падтрымаць іх навучальныя патрэбы.

Штодзённыя заняткі

Цяпер разгледзім некалькі хуткіх і эфектыўных заняткаў для штодзённай ацэнкі вашых вучняў ESL:

Як ацэньваць аўдзіраванне

Аўдзіраванне і маўленне цесна звязаныя, але важна адсочваць навыкі аўдзіравання асобна. Праверка здольнасці вучняў разумець на слых можа даць каштоўную інфармацыю пра фанетыку, слоўнікавы запас, структуру сказаў і разуменне інструкцый. Вось некалькі заняткаў для ацэнкі прагрэсу ў аўдзіраванні ў ESL:

1. Дыктант: Прачытайце кароткі тэкст уголас у ўмераным тэмпе, пакуль вучні запісваюць тое, што чуюць. Гэтае заданне дапамагае развіваць навыкі занатоўвання і замацоўвае правільны правапіс, пунктуацыю, ужыванне вялікіх літар і г.д. Напрыклад, вы можаце прачытаць наступны сказ з артыкула пра змяненне клімату: "Навукоўцы папярэдзілі, што рост глабальных тэмператур можа прывесці да больш частых і моцных з'яў надвор'я." Затым вучні запісваюць гэты сказ як мага дакладней, абапіраючыся на сваё разуменне на слых.
2. Заданні на запаўненне пропускаў: Дайце вучням часткова запоўнены тэкст (напрыклад, электронны ліст, навінны артыкул), у якім некаторыя словы прапушчаныя. Іх задача - запоўніць пропускі, выкарыстоўваючы кантэкстныя падказкі і свае веды лексікі і граматычных правілаў. Напрыклад: "Арганізацыя Аб'яднаных Нацый заклікала да неадкладных дзеянняў у сувязі са змяненнем клімату, бо ____ доказы сведчаць, што яно ўяўляе сур'ёзную пагрозу для нашай планеты." (Вучні павінны ўпісаць "усё большыя" або іншы адпаведны прыметнік у пропуск.)
3. Гульні: Уключайце ў свае ўрокі цікавыя і захапляльныя заняткі, якія патрабуюць ад вучняў уважліва слухаць і хутка рэагаваць. Напрыклад, можна гуляць у гульні TPR (Total Physical Response), дзе вучні імітуюць дзеянні паводле вусных каманд ("Дакраніцеся да носа", "Паскачыце ўверх-уніз"), або ў Бінга са словамі, звязанымі са змяненнем клімату (напрыклад, "парніковы газ", "вугляродны след").
4. Мінімальныя пары: Пакажыце вучням два падобныя па гучанні словы, якія адрозніваюцца значэннем, але маюць аднолькавую арфаграфічную мадэль (напрыклад, "write" і "right"). Няхай яны трэніруюцца адрозніваць гэтыя мінімальныя пары, слухаючы запісы кожнага слова і вызначаючы, якое з іх было вымаўлена. Гэтае заданне дапамагае палепшыць фанематычную дасведчанасць - ключавы навык для вучняў ESL, калі гаворка ідзе пра чытанне і пісьмо па-англійску.
5. Дэбаты: Для вучняў вышэйшага ўзроўню, якія гатовыя да больш складаных заданняў, можна арганізаваць класныя дэбаты на тэму змянення клімату. Падзяліце клас на дзве каманды: адна выступае за неадкладныя дзеянні для вырашэння праблемы змянення клімату, другая - супраць. Кожная каманда павінна падрыхтаваць свае аргументы і доказы, перш чым вусна прадставіць іх падчас дэбатаў. Гэтае заданне не толькі ацэньвае разуменне вучняў на слых, але і развівае крытычнае мысленне, навыкі пераканаўчага пісьма і ўменне выступаць перад аўдыторыяй.

Як ацэньваць чытанне

У школе шмат чытаюць, і многія прадметныя вобласці ўжо выкарыстоўваюць гэтыя заняткі для адсочвання прагрэсу вучняў. Вось некалькі адаптаваных заняткаў для ацэнкі чытання ў ESL:

1. Вядзенне дзённіка - сшыткі з водгукамі на прачытанае: Заахвочвайце вучняў весці дзённік, у якім яны запісваюць свае думкі, пытанні і рэакцыі пасля чытання розных тэкстаў, звязаных са змяненнем клімату (напрыклад, навінных артыкулаў, навуковых справаздач). Гэтае заданне дапамагае развіваць навыкі крытычнага мыслення, бо заахвочвае вучняў аналізаваць і ацэньваць розныя погляды на праблему, а таксама дае магчымасць для нефармальнай практыкі пісьма.
2. Маляванне ілюстрацый: Прапануйце вучням ствараць візуальныя прадстаўленні таго, што яны прачыталі, у выглядзе ілюстрацый або дыяграм. Напрыклад, пасля чытання ўрыўка пра парніковы эфект вучні могуць намаляваць простую дыяграму, якая паказвае, як вуглякіслы газ утрымлівае цяпло ў атмасферы Зямлі. Гэтае заданне дапамагае замацаваць ключавыя паняцці і лексіку, а таксама дае альтэрнатыўны спосаб выказвання для візуальных вучняў, якім можа быць цяжка з традыцыйнымі пісьмовымі ацэнкамі.
3. Інсцэніроўка: Раздайце ролі асобным вучням або малым групам і папрасіце іх разыграць сцэны з апавядання або п'есы, звязанай са змяненнем клімату (напрыклад, з дакументальнага фільма Эла Гора "An Inconvenient Truth"). Заахвочвайце іх выкарыстоўваць адпаведную лексіку і граматычныя канструкцыі, а таксама ўключаць у выступленне элементы драмы, гумару і напружання. Гэтае заданне дапамагае развіваць уменне выступаць перад аўдыторыяй і адначасова дае магчымасць для нефармальнай практыкі пісьма праз напісанне сцэнарыяў або распрацоўку персанажаў.
4. Ацэнкі з адкрытай кнігай: Замест таго каб спадзявацца толькі на тэсты з закрытай кнігай, якія патрабуюць ад вучняў запамінаць інфармацыю, разгледзьце магчымасць уключыць у свае ўрокі ацэнкі з адкрытай кнігай. Напрыклад, вы можаце папрасіць вучняў прачытаць урывак пра ўплыў змянення клімату на белых мядзведзяў, а затым адказаць на пытанні на аснове разумення тэксту.
5. Інтэрв'ю з партнёрамі: Аб'яднайце вучняў у пары і папрасіце іх узяць інтэрв'ю адзін у аднаго пра тое, што яны даведаліся з канкрэтнага артыкула або раздзела, звязанага са змяненнем клімату. Кожны вучань павінен па чарзе задаваць адкрытыя пытанні (напрыклад, "Што найбольш здзівіла вас у гэтым урыўку?") і ўдумліва адказваць, абапіраючыся на ўласнае разуменне тэксту.
6. Актыўнае чытанне/мысленне: Заахвочвайце вучняў актыўна працаваць з тэкстам: вылучаць важную інфармацыю, падкрэсліваць ключавыя фразы і занатоўваць пытанні або каментарыі на палях падчас чытання. Можна таксама даваць на пачатку кожнага раздзела накіроўвальныя пытанні (напрыклад, "Якія доказы прыводзіць аўтар у падтрымку свайго аргумента?"), каб дапамагчы вучням засяродзіцца на канкрэтных аспектах тэксту.

Як ацэньваць маўленне

Маўленне - ключавы навык, і многія школы цяпер надаюць вялікае значэнне камунікацыі праз вусныя ацэнкі ў межах звычайнай вучэбнай праграмы. Вось некалькі спосабаў ацаніць маўленне вучняў:

1. Інтэрв'ю з партнёрам: Аб'яднайце вучняў у пары і папрасіце іх узяць інтэрв'ю адзін у аднаго пра тое, што яны даведаліся з канкрэтнага артыкула або раздзела, звязанага са змяненнем клімату. Кожны вучань павінен па чарзе задаваць адкрытыя пытанні (напрыклад, "Што найбольш здзівіла вас у гэтым урыўку?") і ўдумліва адказваць, абапіраючыся на ўласнае разуменне тэксту. Гэтае заданне дапамагае развіваць навыкі вуснай камунікацыі і адначасова дае магчымасць для нефармальнай практыкі пісьма праз занатоўванне або падсумаванне ключавых момантаў інтэрв'ю.
2. Групавая дыскусія, у якой удзельнічае кожны, а адзін прадстаўнік паведамляе вынікі: Падзяліце клас на малыя групы і прызначце кожнай групе канкрэтны аспект змянення клімату для абмеркавання (напрыклад, аднаўляльныя крыніцы энергіі, высечка лясоў). Пасля таго як удзельнікі групы падзеляцца сваімі ідэямі і меркаваннямі, папрасіце аднаго прадстаўніка ад кожнай групы паведаміць вынікі ўсяму класу. Гэтае заданне не толькі ацэньвае навыкі маўлення, але і развівае крытычнае мысленне, супрацоўніцтва і актыўнае слуханне сярод аднагодкаў.
3. Стварэнне сцэнкі: Раздайце вучням ролі ў кароткай сцэнцы або п'есе, звязанай са змяненнем клімату (напрыклад, два навукоўцы абмяркоўваюць перавагі розных падыходаў да скарачэння выкідаў парніковых газаў). Заахвочвайце іх выкарыстоўваць адпаведную лексіку і граматычныя канструкцыі, а таксама ўключаць у выступленне элементы драмы, гумару і напружання. Гэтае заданне дапамагае развіваць уменне выступаць перад аўдыторыяй і адначасова дае магчымасць для нефармальнай практыкі пісьма праз напісанне сцэнарыяў або распрацоўку персанажаў.
4. Стварэнне прэзентацыі: Няхай вучні падрыхтуюць і правядуць вусныя прэзентацыі пра розныя аспекты змянення клімату (напрыклад, прычыны і наступствы глабальнага пацяплення, магчымыя рашэнні для змякчэння яго ўплыву). Заахвочвайце іх выкарыстоўваць візуальныя матэрыялы, такія як слайд-шоу, плакаты або відэа, каб узмацніць сваё паведамленне і зацікавіць аўдыторыю.
5. Стварэнне відэа: Вучням, якія ўпэўнена карыстаюцца тэхналогіямі і любяць працаваць самастойна або ў малых групах, можна прапанаваць стварыць кароткія дакументальныя фільмы або сацыяльную рэкламу пра змяненне клімату з дапамогай лічбавых інструментаў, такіх як смартфоны, планшэты або ноўтбукі. Гэтае заданне не толькі ацэньвае навыкі маўлення, але і развівае творчасць, уменне вырашаць праблемы і медыяграматнасць навучэнцаў.

Як ацэньваць пісьмо

Нарэшце, абмяркуем ацэнку пісьма. Як і маўленне, пісьмо - прадуктыўны навык, які можа быць складаным для тых, хто вывучае англійскую мову. Вось некалькі спосабаў ацэньваць пісьмовыя работы вучняў ESL:

1. Рубрыкі, спецыяльна адаптаваныя для тых, хто вывучае англійскую мову: Рубрыкі - важны інструмент пры ацэнцы пісьма вучняў ESL, бо яны даюць ясныя крытэрыі і чаканні, якім вучні павінны адпавядаць. Ствараючы рубрыкі, адаптаваныя для тых, хто вывучае англійскую мову, улічвайце наступнае:

   • Узровень валодання мовай: Пераканайцеся, што ваша рубрыка адпавядае ўзроўням валодання мовай вашых вучняў (напрыклад, пачатковы, сярэдні, прасунуты).
   • Ключавыя навыкі пісьма: Вызначце ключавыя навыкі пісьма, якія вы хочаце ацаніць, напрыклад граматыку, лексіку, структуру сказаў, арганізацыю і звязнасць.
   • Апісальная зваротная сувязь: Давайце апісальную зваротную сувязь, якая дапамагае вучням зразумець свае моцныя бакі і кірункі для паляпшэння.
   • Прыклады і антыпрыклады: Уключайце прыклады якаснага пісьма і антыпрыклады, каб паказаць, чаго вы чакаеце ад сваіх вучняў.

   Вось прыклад простай рубрыкі для ацэнкі пісьма вучняў ESL:

   Крытэрыі	Пачатковы (1)	Сярэдні (2)	Прасунуты (3)
   Граматыка і тэхнічнае афармленне	Патрабуе паляпшэння - шмат памылак у граматыцы, арфаграфіі, пунктуацыі, ужыванні вялікіх літар	Ёсць некаторыя памылкі ў граматыцы, арфаграфіі, пунктуацыі, ужыванні вялікіх літар - у асноўным правільнае выкарыстанне базавых структур сказаў	Мала або няма памылак у граматыцы, арфаграфіі, пунктуацыі, ужыванні вялікіх літар - правільнае выкарыстанне складаных структур сказаў і прасунутай лексікі
   Арганізацыя	Неарганізавана - няма выразных уводзін, асноўных абзацаў і заключэння	Пэўная арганізацыя ёсць - ёсць уводзіны, але ў асноўных абзацах або заключэнні можа бракаваць звязнасці	Добра арганізавана - выразныя ўводзіны, добра распрацаваныя асноўныя абзацы з падмацавальнымі дэталямі, моцнае заключнае сцвярджэнне
   Змест	Абмежаваны змест - заданне або тэма раскрытыя не цалкам	Дастатковы змест - раскрывае большасць аспектаў задання або тэмы, але можа бракаваць глыбіні або канкрэтнасці	Багаты і падрабязны змест - грунтоўна раскрывае ўсе аспекты задання або тэмы з выразнымі прыкладамі, доказамі і аналізам
   Лексіка	Абмежаваная лексіка - моцна абапіраецца на простыя словы і фразы	Дастатковая лексіка - выкарыстоўвае сумесь базавых і прасунутых слоў і фраз, але ўсё яшчэ могуць быць памылкі ў выбары слоў або іх ужыванні	Багатая і разнастайная лексіка - дэманструе валоданне прасунутай лексікай з дакладным выбарам слоў, адпаведнымі спалучэннямі і правільнымі ідыяматычнымі выразамі

   Напрыклад, уявім, што вы задаяце сваім вучням ESL сярэдняга ўзроўню тлумачальнае эсэ на тэму змянення клімату. Выкарыстоўваючы гэтую рубрыку як арыенцір, вы можаце ацаніць іх пісьмо паводле таго, наколькі добра яны адпавядаюць кожнаму крытэрыю:

   • Граматыка і тэхнічнае афармленне: Ці дэманструе вучань у асноўным правільнае выкарыстанне базавых структур сказаў? Ці ёсць памылкі ў граматыцы, арфаграфіі, пунктуацыі або ўжыванні вялікіх літар, якія трэба выправіць?
   • Арганізацыя: Ці добра арганізавана эсэ, з выразнымі ўводзінамі, асноўнымі абзацамі і заключэннем? Ці бракуе звязнасці ў якой-небудзь частцы тэксту?
   • Змест: Ці грунтоўна вучань раскрывае ўсе аспекты задання або тэмы з выразнымі прыкладамі, доказамі і аналізам? Ці ён падае толькі абмежаваны змест, які не цалкам раскрывае праблему?
   • Лексіка: Ці выкарыстоўвае вучань сумесь базавых і прасунутых слоў і фраз, звязаных са змяненнем клімату (напрыклад, "парніковыя газы", "вугляродны след"), у кантэксце на працягу ўсяго эсэ? Ці ёсць памылкі ў выбары слоў або іх ужыванні, якія трэба выправіць?

2. Яўнае навучанне навыкам пісьма: Акрамя выкарыстання рубрык, вельмі важна яўна навучаць навыкам пісьма. Гэта азначае разбіваць працэс пісьма на меншыя крокі і даваць выразныя інструкцыі для кожнага кроку. Вось некалькі парад для навучання навыкам пісьма:

   • Мадэлюйце добрыя пісьменніцкія практыкі: Паказвайце вучням прыклады якаснага пісьма, дзелячыся ўласнай працай або працамі іншых паспяховых аўтараў. Напрыклад, вы можаце паказаць эсэ пра змяненне клімату, напісанае прафесійным журналістам або навукоўцам, і абмеркаваць яго моцныя і слабыя бакі як узор пераканаўчага пісьма.
   • Давайце магчымасці для практыкі: Давайце вучням шмат магчымасцяў пісаць у розных жанрах і фарматах, такіх як апавяданні, тлумачальныя эсэ, пераканаўчыя прамовы і творчыя праекты. Гэта дапаможа ім развіваць упэўненасць і свабоду ў пісьме, а таксама дазволіць вам ацэньваць іх прагрэс з цягам часу.
   • Прапаноўвайце канструктыўную зваротную сувязь: Давайце канкрэтную, практычную зваротную сувязь, якая дапамагае вучням паступова паляпшаць навыкі пісьма. Напрыклад, замест таго каб проста сказаць "Трэба папрацаваць над граматыкай", можна паказаць канкрэтныя памылкі (напрыклад, праблемы з узгадненнем дзейніка і выказніка) і прапанаваць стратэгіі іх выпраўлення
   • Заахвочвайце ўзаемнае рэцэнзаванне: Няхай вучні абменьваюцца чарнавікамі з аднакласнікамі і даюць адзін аднаму зваротную сувязь з дапамогай структураванай рубрыкі або кантрольнага спіса. Гэта дапаможа ім развіваць навыкі крытычнага мыслення і адначасова дасць магчымасць для нефармальнай практыкі пісьма праз занатоўванне або падсумаванне ключавых момантаў сесіі ўзаемнага рэцэнзавання.

3. Стварэнне партфоліа: Стварэнне партфоліа - яшчэ адзін эфектыўны спосаб ацэньваць пісьмо вучняў ESL, бо яно дазваляе адсочваць іх прагрэс з цягам часу. Вось некалькі парад па стварэнні партфоліа:

   • Выбірайце рэпрэзентатыўныя ўзоры: Адбярыце розныя пісьмовыя заданні, якія паказваюць розныя жанры, фарматы і ўзроўні навыкаў. Напрыклад, партфоліа можа ўключаць апавядальнае эсэ пра асабісты досвед вучня, звязаны са змяненнем клімату, тлумачальнае эсэ пра прычыны і наступствы глабальнага пацяплення і пераканаўчую прамову на карысць аднаўляльных крыніц энергіі.
   • Уключайце самарэфлексіі: Папрасіце вучняў напісаць кароткія разважанні да кожнай працы ў партфоліа, адзначаючы, чаму яны навучыліся падчас выканання задання і як плануюць паляпшаць свае навыкі пісьма ў будучыні. Гэта дапаможа ім развіць мацнейшае пачуццё адказнасці за сваю працу і адначасова дасць каштоўнае разуменне іх навучальнага працэсу.
   • Давайце магчымасці для дапрацоўкі: Заахвочвайце вучняў пераглядаць і рэдагаваць свае работы перад тым, як дадаваць іх у партфоліа. Гэта дапаможа ім развіць больш крытычны погляд на ўласнае пісьмо і паказаць іх рост як аўтараў з цягам часу.

Каб атрымаць больш рэсурсаў і ідэй для ўрокаў, паглядзіце дарожную карту выкладання англійскай як другой мовы - членства, створанае спецыяльна для настаўнікаў ESL у сярэдняй і старшай школе, якія працуюць з новапрыбылымі вучнямі і класамі змешанага ўзроўню.

Уключэнне Linguisity ў працу вашага класа

Як ужо згадвалася раней, адсочванне прагрэсу вучняў вельмі важнае пры навучанні англійскай мове вучняў любога ўзросту. Аналізуючы пісьмовы кантэнт з дапамогай перадавых алгарытмаў, Linguisity дае персаналізаваную зваротную сувязь і прапановы, каб дапамагчы і настаўнікам, і вучням палепшыць свае навыкі.

Напрыклад, ацэньваючы тлумачальнае эсэ вучня сярэдняга ўзроўню пра змяненне клімату на аснове таксаноміі Блума, вы можаце выкарыстоўваць Linguisity для праверкі граматычных памылак або непаслядоўнасцей у структуры сказаў (запамінанне і разуменне). Вы таксама можаце прааналізаваць арганізацыю яго ідэй у кожным абзацы (аналіз) або ацаніць, наколькі добра ён узважвае розныя погляды, фарміруючы ўласнае меркаванне пра рашэнні праблемы змянення клімату (ацэнка).

Акрамя таго, што Linguisity дапамагае настаўнікам больш эфектыўна ацэньваць пісьмовыя работы вучняў, ён можа быць каштоўным рэсурсам і для саміх вучняў. Выкарыстоўваючы зваротную сувязь і прапановы Linguisity на базе ШІ, вучні ESL могуць атрымаць разуменне таго, у якіх сферах ім трэба палепшыцца, і з цягам часу выпрацаваць стратэгіі для ўдасканалення сваіх навыкаў.

Так што, незалежна ад таго, хочаце вы палепшыць уласную педагагічную практыку або даць вучням англійскай мовы інструменты, неабходныя для поспеху, падумайце пра тое, каб ужо сёння ўключыць Linguisity у штодзённую працу класа!